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Webqest: Recomendaciones Finales

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 Webqest: Recomendaciones Finales Definitivamente la era digital ha revolucionado múltiples aspectos de nuestro diario vivir y la educación no escapa de esta realidad. Si bien el acceso a todos estos avances tecnológicos pueden tener un impacto favorable en la manera en que ayudamos a nuestros alumnos a alcanzar sus objetivos didáctico, es necesario considerar también las limitaciones al momento de su implementación. Entra los aspectos y limitaciones más relevantes que debemos analizar, evaluar y solventar están: 1. La Formación en TIC de los docentes. 2. Los conocimientos informáticos del alumnado (pueden ser insuficientes, dispersos). 3. El acceso a Internet es problemático en calidad, disponibilidad, dispersión e intencionalidad de los contenidos. El porcentaje de sitios web con contenido educativo es insignificante y el 80% de ellos está en inglés. Con una adecuada valoración de la situación a la que nos enfrentamos, es posible diseñar la mejor estrategia posible para alcanzar las
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Webqest: Clases de Tareas

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 Webqest: Clases de Tareas Las tareas encomendadas a los alumnos determinan la metodología de trabajo empleada en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje y los recursos necesarios para el desarrollo de procesos y subprocesos. Algunas clases de estas tareas son:                     1.  Tareas de repetición. Actividades basadas en la búsqueda, asimilación y comprensión de determinados contenidos informativos previamente establecidos por el docente. Se trata, como reconoce el propio autor de las  webquest,  de las tareas más próximas a la enseñanza tradicional y menos innovadoras, pero siguen mostrándose efectivas en numerosas prácticas escolares. El formato suele ser breve, a menudo de una única sesión   que se resuelve en unos pocos pasos bien definidos. Su estructura sigue un esquema similar a este: Tareas de recopilación. Centran su interés en la búsqueda de información multimedia sobre un determinado tema, poniéndola en un formato común o procesándola de algún modo. La elabor
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Webqest: Tipos

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 Webqest: Tipos Existen dos variedades de webqest:                                 Short Term Webquests                                        Longer Term Wenqests Short  Term Webquests 🔜    desarrollan aspectos puntuales de una unidad didáctica y cuya duración no suele ser superior a dos sesiones de 50 minutos.  Longer Term Wenqests   📆  diseñadas para el estudio en profundidad de uno o varios temas. La realización de las actividades puede ser lineal o alternarse con otras prácticas docentes. Su duración típica es entre cinco y quince sesiones.                        
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Webqest: Metodología

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 Webqest: Metodología Las Webqest buscan generar aprendizaje significativo, y para ello usan un protocolo estandarizado de trabajo colaborativo que se compone de diferentes elementos: 1.  Introducción. Se expone el tema central y el ámbito que abarca. Su objetivo es captar la atención del alumno e introducir con claridad y precisión el tema de la unidad didáctica que se desarrollará. 2. Tarea. Es este punto se define de manera específica  el tipo de actividades que realizarán los alumnos para conseguir el objetivo final de la webqest. Se plantean opciones como: Generación de documentos, elaboración de reportajes, encuestas, trabajos de síntesis, resolución de problemas, superación de cuestionarios de evaluación, etc. 3. Proceso. Descripción detallada y operativa de los pasos (subprocesos) que seguirán los alumnos para completar la tarea. En general, se incluyen elementos como: listas de tareas y cronogramas. 4. Recursos. Incluye los distintos materiales accesibles en Internet: sitios w
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¿Qué son las Webqest?

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Herramientas de Mediación para Entornos Virtuales de Aprendizaje ¿Qué es son Las Webqest? Los avances tecnológicos que hemos experimentado en los últimos años han tenido un gran impacto en las mediaciones que tradicionalmente se implementaban en la educación, para la formación del estudiante.  Evidentemente, el rol del estudiante actual es mucho más activo. Una persona en la que se incentiva la autonomía y el protagonismo de su propio proceso de aprendizaje. Con los nuevos escenarios virtuales, se ha permitido ampliar la posibilidad de encuentros entre los estudiantes y tutores; y no sólo de sus ciudades o países, sino que la globalización hace posible la interacción con estudiantes y tutores de latitudes lejanas, lo que potencializa las alternativas de aprender. Sin embargo, la inconmensurable cantidad de información disponible en las plataformas digitales puede hacer que un estudiante se sienta abrumado y hasta generar frustración al navegar en un océano de información sin brújula al
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